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做细心人许多幼儿生活习惯不好：

究其原因就是生活自理能力差，生活自理能力差，是缺乏锻炼，过分依靠成人，事事都要大人帮助或代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从他们的年龄特点和实际出发。幼儿年龄小，经验少，很多道理不易理解，难以引起共鸣，所以，让幼儿学习生活自理要与幼儿感兴趣的活动结合起来。给幼儿创设一些情境，使他们萌发自己的事情自己做的愿望。要做到自己的事情自己做需要有一定的劳动技能，我就通过有趣的活动使幼儿在轻松愉快的情绪下习得。今年我带中二班，班内的孩子较小。一天午睡起床，我招呼幼儿快穿衣服，这时许多孩子坐在床上发呆，有的把衣服甩来甩去穿不上，有的把裤子给穿反了，有的坐在那儿用手抹眼泪。一个叫石锐琦的女孩，睡的迷迷糊糊的，把小脚丫往我面前一伸，嘴里喊着：妈妈、穿袜子、穿袜子！真让我哭笑不得。怎样教中班的孩子开始学习生活自理呢？我在活动室里布置了一个娃娃家床上躺着几个光身娃娃。我一边用手抱着肩一边说：好冷呀，娃娃怎么都没穿衣服，他们冻得都哭了。小朋友快给他们穿上衣服吧！小朋友受到了娃娃家的情景感染都争着给娃娃穿衣服。我教他们穿衣服、穿裤子的要领：穿衣服要先把衣服披在背上，然后伸胳臂。穿裤子要分清前后，然后把腿伸进去边说边示范。孩子们学着我的样子一会儿就给娃娃的衣服穿好了。石锐琦给娃娃穿衣服可认真了，她费了好大的劲才把衣裤给娃娃套上，可是衣服扣怎么也扣不上，我鼓励她说：别着急，一手拿着小门（扣眼）一手拿着小人(扣子)，看准了小门，小人就进门了(我边说边示范)，石锐琦有趣地学着我的样子把娃娃的衣服纽扣扣上了，我说:今天，你可真像娃娃的妈妈!她听了特别高兴.后来，我又和小朋友玩了几次穿衣服比赛的游戏，出乎意料石锐琦穿得又快又好，我奖给她一朵小红花，她高兴了，从此，石锐琦不再依赖老师，什么事情都愿意自己做.在我细心的指导下，孩子们逐渐学会了一些基本的自我服务的技能，他们的口头禅是我自己来，为形成良好的生活习惯打下了基础。在日常工作中，我感到对幼儿的行为要求越具体，幼儿就越能理解，就越易变成行为规则.比如中班幼儿的洗手教育，根据幼儿的年龄特点，我是这样做的：

对幼儿进行养成教育：

让幼儿知道手接触外界物体最多。最易受到污染。特别是幼儿，由于手口动作频繁，更易将不洁的东西吃进体内而生病。提出：饭前、便后和手脏时洗手的要求。

明确目标（幼儿应达到的水平）

目标具有导向作用，我们每日进行的教育过程，教育内容、教育方法都是围绕实现教育目标服务的，只有明确目标，我们在生活习惯培养上才能有的放矢，才能顺利地完成幼儿园的保教目标，例如：洗手，中班目标：自己将袖子上推，冲湿手，打肥皂，知道分手心，手背，手指洗，将肥皂冲净后轻甩三下，用毛巾擦手。根据中班的洗手目标，中班幼儿正确的洗手步骤可分为：将左右袖子上推，双手冲湿后，抹肥皂进行搓洗（分手心、手背、手指和手腕），冲净肥皂，轻甩三下，扣手走回活动室，摘下自己的毛巾把手擦净，再把袖子放下。由于对幼儿的要求具体明确，幼儿也很清楚在什么环节自己应该怎样做，从而变被动为主动行为。这样，便于养成良好的生活习惯。

做有心的人常言到：

水滴石穿，绳锯木断，积以时日，成效可见。只有在一日生活中不断强化，反复练习、坚持不懈、日复一日、年复一年。不放过任何小事，抓住每一环节坚持教育和培养，才能取得理想的结果。在这个过程中，除坚持一贯地要求外，我还讲究一些教育方法的艺术，使幼儿对教师提的要求，不但不感到厌烦，反而有一种新奇感，产生一种愿意学习和实践的愿望。使幼儿为自己养成了一种好习惯而感到快慰。如：我组织幼儿开展了小手变白了、谁的小手最干净等活动，把时间和语言结合起来，密切观察，发现问题随时纠正。日久天长，每到该洗手的时间；幼儿都能愉快地边说儿歌边洗手，较好地掌握了正确地洗手方法，自然形成了习惯。最后，要强调的是教师的榜样作用，要培养幼儿良好的生活习惯，教师要以身示范。因为，幼儿模仿性强，教师说10遍不如做1遍。如：我要求幼儿要礼貌待人，我在与幼儿说话时一定使用礼貌用语，从不大声呵斥幼儿；我要求幼儿要爱护公物，爱护椅子不拉桌子、椅子，我在搬桌子、椅子时也一定轻搬轻放，注意不发出声响。我要求幼儿要节约用水，我自己用完水后，一定把水笼头拧紧，当看到水龙头滴水时一定把它关好

总之，培养幼儿良好的生活习惯是一项长期而艰巨的工作，只要我们做有心人、做细心人，且持之以，幼儿良好的生活习惯一定会养成。

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